行業(yè)發(fā)展的痛點(diǎn)與挑戰(zhàn)

1、自身困境

受疫情大環(huán)境以及兒童發(fā)育與教育環(huán)境等方面影響，兒科疾病譜正在發(fā)生變化。傳統(tǒng)以兒童常見病診斷與..為核心業(yè)務(wù)的兒科醫(yī)療開始面臨項(xiàng)目斷層、拓客困難、客戶脫落等方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)兒科醫(yī)療不得不將戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移向兒童保健、生長(zhǎng)發(fā)育、兒童康復(fù)等領(lǐng)域。其中剛性與粘性都比較強(qiáng)、技術(shù)門檻較高的兒童康復(fù)項(xiàng)目更具備良性發(fā)展的可能性。

目前我國(guó)公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)能夠獨(dú)立承擔(dān)兒童康復(fù)的科室，大部分還都依附于兒科、兒?？啤⑸窠?jīng)內(nèi)科、骨科和其他科室，..和病房空間較少；當(dāng)下兒童康復(fù)對(duì)象仍以腦癱及精神(運(yùn)動(dòng))發(fā)育遲滯為主；孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙等兒童發(fā)育行為康復(fù)..已經(jīng)開展，但尚待普且缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致；以上說明我國(guó)兒童康復(fù)范圍有待擴(kuò)大并且尚待進(jìn)一步專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

目前國(guó)內(nèi)兒科醫(yī)療仍然是以門診流量市場(chǎng)為主 導(dǎo)的模式，而以存量市場(chǎng)為主的兒童康復(fù)醫(yī)療模式還是鳳毛麟角。以門診流量市場(chǎng)為主 導(dǎo)的兒科醫(yī)療，目前面臨著獲客成本持續(xù)升高，而單次客單價(jià)低、客戶留存率及復(fù)購率較低的困境，導(dǎo)致兒科診所收入較為不穩(wěn)定，持續(xù)盈利能力也普遍較低，導(dǎo)致一些兒科診所面臨較大的經(jīng)營(yíng)壓力及生存困難。而兒童發(fā)育行為診療康復(fù)是以存量市場(chǎng)為主 導(dǎo)的業(yè)務(wù)模式，客戶康復(fù)為剛性需求，留存周期長(zhǎng)，客戶留存率及復(fù)購率普遍較高，而且療程客單價(jià)也普遍較高，從事該項(xiàng)業(yè)務(wù)的診所的收入相對(duì)穩(wěn)定，綜合獲客成本較低，持續(xù)盈利能力也較強(qiáng)。

在這種大背景下，兒科診所投身兒童發(fā)育行為診療康復(fù)領(lǐng)域這一廣闊藍(lán)海，成為了迫切需要模式切換和業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的兒科診所的新選擇。

2、行業(yè)挑戰(zhàn)

1）人才短缺，跨學(xué)科人才更為稀 缺。

根據(jù)《2020年度兒童發(fā)展障礙行業(yè)報(bào)告》，中國(guó)現(xiàn)有 2-8歲兒童孤獨(dú)癥譜系障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙、 言語語言障礙患兒超過 1500萬名。而國(guó)內(nèi)現(xiàn)有兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)約 3000家，兒童康復(fù)師保守估計(jì)10萬名， 患兒與康復(fù)師比例為150:1，處于嚴(yán)重供需失衡。兒童康復(fù)屬于人才密集型行業(yè)，康復(fù)師與學(xué)生配比低。且行業(yè)內(nèi)濫竽充數(shù)的機(jī)構(gòu)較多，沒有專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，專業(yè)人才十分匱乏。

2）行業(yè)發(fā)展不..，標(biāo)準(zhǔn)化程度低

我國(guó)發(fā)展障礙兒童的診療、康復(fù)、保障等仍處于初級(jí)階段，兒童康復(fù)資源非常稀 缺，兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)對(duì)于很多家庭是非常重要的。但是很多康復(fù)機(jī)構(gòu)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)，開設(shè)門檻低，規(guī)模普遍偏小。由于資金水平、管理能力、康復(fù)力量各有差異，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量良莠不齊，無法滿足具有康復(fù)需求的家庭需求。

3）兒童發(fā)展障礙康復(fù)服務(wù)條塊分割、專業(yè)脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)整合體系

我國(guó)發(fā)展障礙兒童的診療、康復(fù)、教育等仍處于初級(jí)階段，大眾對(duì)兒童發(fā)展障礙的認(rèn)識(shí)較薄弱，兒童發(fā)展障礙整體服務(wù)體系欠整合。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)兒童發(fā)育行為障礙診療康復(fù)領(lǐng)域，基本現(xiàn)狀是條塊分割、專業(yè)脫節(jié)、療程碎片、出口阻礙等診療康復(fù)流程孤立斷裂，相互脫節(jié)，無法形成連貫整合的閉環(huán)診療康復(fù)流程。

社會(huì)機(jī)構(gòu)沒有醫(yī)療資質(zhì)和醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，做不了前端診斷和評(píng)估，對(duì)發(fā)育行為障礙兒童的相關(guān)共病又無能為力。而且，社會(huì)機(jī)構(gòu)更多的也只是做康復(fù)干預(yù)，對(duì)于孩子干預(yù)后的普教融合出口去向也沒有能力與資源對(duì)接，一些家長(zhǎng)只能自行選擇與安排，致使很多孩子正游離在正常的教育體系之外。因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的專業(yè)輔助與支持以及醫(yī)教銜接斷層問題，往往會(huì)造成孩子康復(fù)效果出現(xiàn)較嚴(yán)重的退化問題。

孩子的康復(fù)成長(zhǎng)是一個(gè)連貫的過程，發(fā)育行為障礙的康復(fù)..需要醫(yī)療診斷、康復(fù)干預(yù)、融合教育同步進(jìn)行。但是，現(xiàn)實(shí)是醫(yī)療、康復(fù)、融合彼此脫節(jié)，無法形成閉環(huán)康復(fù)，這也就導(dǎo)致了康復(fù)流程的碎片化。

另一方面，發(fā)育行為障礙患兒無論在醫(yī)療機(jī)構(gòu)還是在社會(huì)機(jī)構(gòu)做康復(fù)干預(yù)..，都存在康復(fù)..后的融合教育出口方面的困難，因?yàn)楫?dāng)前缺乏融合教育方面的人才和資源支持，導(dǎo)致患兒在醫(yī)療機(jī)構(gòu)或社會(huì)機(jī)構(gòu)停滯周期過長(zhǎng)，缺乏普教的隨班融合干預(yù)，中斷了康復(fù)進(jìn)程的連續(xù)性，導(dǎo)致人為阻礙了孩子進(jìn)一步康復(fù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

如果想在醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)完成這樣的閉環(huán)康復(fù)，需要較高的專業(yè)技術(shù)與運(yùn)營(yíng)管理能力以及行業(yè)資源整合經(jīng)驗(yàn)。貿(mào)然進(jìn)場(chǎng)可能導(dǎo)致項(xiàng)目質(zhì)量與周期陷入被動(dòng)，提高運(yùn)營(yíng)與時(shí)間成本。

因此，有意在兒童康復(fù)行業(yè)大展拳腳的兒科醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院、診所的模式整合和業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。打通兒童發(fā)育行為健康管理各環(huán)節(jié)通路，通過模式創(chuàng)新打造醫(yī)療診斷-行為干預(yù)-融合教育的全流程全案閉環(huán)整合..模式，是兒童發(fā)育行為健康管理的必然需求。

寶麗康直擊行業(yè)痛點(diǎn)，為行業(yè)發(fā)展帶來全新機(jī)遇

寶麗康科技有限公司: 總部位于中國(guó)·成都。是一家專注兒童醫(yī)·康·教 整體解決方案及康復(fù)教育研究培訓(xùn)的集團(tuán)化公司。

公司下設(shè)研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、康教服務(wù)四大子公司，并建設(shè)有西南地區(qū)首 屈 一 指的康復(fù)體驗(yàn)中 心“成都市仁厚康復(fù)服務(wù)有限公司”，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展戰(zhàn)略。  

集團(tuán)擁有專業(yè)、高 效、創(chuàng)新的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、 研發(fā)團(tuán)隊(duì)、臨床..顧問團(tuán)隊(duì)，在兒童癥狀測(cè)評(píng)、物理因子..、康復(fù)功能訓(xùn)練等多個(gè)領(lǐng)域 取得了豐碩成果， 具備提供整套教育康復(fù)解決方案、康復(fù)醫(yī)學(xué)臨床解決方案的能力。迄今為止，寶麗康擁有多項(xiàng)兒康產(chǎn)品..，生產(chǎn)體系滿足ISO9001等多項(xiàng)..。

寶麗康三大核心業(yè)務(wù)

醫(yī)康教產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)

康復(fù)教室規(guī)劃建設(shè)

康復(fù)教育學(xué)術(shù)支持

1、 醫(yī)康教全 方位覆蓋模式：適用范圍廣泛

寶麗康產(chǎn)品適用范圍：醫(yī)院康復(fù)科兒童康復(fù)中 心、婦幼保健院兒童醫(yī)院、殘疾人聯(lián)合會(huì)、特殊教育學(xué)校青少年救助站、早教中 心幼兒園/學(xué)校